FECHA DE REALIZACIÓN 16 AL 30 DE NOVIEMBRE
BLOQUE II Proyecto 2 Escribir cuentos de misterio.
ÁMBITO: Literatura.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Lingüística y comunicativa. Para el aprendizaje permanente.
PROPÓSITOS: Escribir cuentos de misterio o terror para conformar una antología.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Infiere las características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
- Comprende metáforas y otras figuras usadas en la descripción.
- Escribe en párrafos usando primera o tercera persona y usa conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de repente, etc.
- Reconoce el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos.
- Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: la estructura, el estilo, los personajes y el escenario.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES):
0. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
- Contestar en su cuaderno o en una hoja blanca para entregar las preguntas de Lo que conozco pág. 63 primer párrafo.
- Socializar en grupo las respuestas de las preguntas para conocer sus conocimientos previos respecto al tema: ¿Cómo esta estructurado un cuento?, ¿Qué es una descripción?, ¿Qué entienden por una narración?, etc.
1. LEEN Y ANALIZAN CUENTOS DE TERROR.
- Pedir a los alumnos que cuenten al grupo un cuento de terror que se sepan.
- El docente lee en voz alta varios cuentos de misterio o terror, entre ellos el cuento de la tinta roja de la pág. 63, 64 y 65 y platicar al respecto.
- Comentar los temas de los cuentos y sus características.
- Revisar la importancia del uso de adjetivos.
- Contestar las preguntas de la pág. 66 en equipo y llenar el cuadro de la pág. 67 de acuerdo al cuento de la Tinta Roja.
- Invitar a los alumnos a que busquen libros de terror en la Biblioteca del aula, identificar las semejanzas y diferencias.
- Analizar los libros de terror encontrados en la Biblioteca del aula y comentar sobre las características de los textos y sobre el impacto que se busca en el lector.
- En una cartulina y en su cuaderno hacen una lista de las características comunes en los cuentos. La organizan por elementos: estructura, escenificación, personajes, estilo, elementos que crean suspenso o miedo, etc.
2. CORROBORAN LAS CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO, REVISANDO OTROS CUENTOS.
- Leen otros cuentos para verificar si lo anotado en la lista de características se cumple. Agregan o quitan características haciendo referencia a los cuentos leídos para que la lista sea lo más amplia posible.
-Realizar las lecturas: “Tiempo libre” y “El mensajero de la muerte”, comentar de manera grupal y hacer una comparación de los dos cuentos anteriores más el cuento de “Tinta roja” en el cuadro de la pág. 70
- Comparar las contestaciones entre los integrantes del grupo.
- Revisar en los tres cuentos ¿Quién es el protagonista? ¿Quién es el antagonista? ¿Por qué se enfrentan? Discutir al respecto.
- Escribir a qué se refiere cuando hablamos del Perfil psicológico de un personaje pág. 70 (guardar la ficha como apoyo de estudio).
3. HACEN EL GUIÓN DE UN CUENTO DE MISTERIO.
- Guiar al alumno para que elabore su guión. Organizarlos en equipo. Cada equipo debe proponer temas para desarrollar la historia.
- Utilizar como guía el mapa conceptual de la pág. 71, donde muestra el planteamiento, inicio, desarrollo y desenlace.
- Invitar al alumno a que imagine el escenario adecuado a su historia de terror o misterio. Y que definen el argumento. Practicar con las frases de la pág. 72.
- Observar en la pág. 73 la función de un narrador en la historia. Leer en equipo los ejemplos que se muestran.
4. ESCRIBEN EL CUENTO POR EQUIPOS Y LO REVISAN.
- Escribir la definición de descripción y poner varios ejemplos. Fichero del saber. Pág. 73
- Comentar que son los recursos descriptivos en los relatos pág. 74 y explicar brevemente a los alumnos lo que son las símiles y metáforas. Leer los ejemplos que se muestran en la pág. 74.
- En equipo iniciar el escrito de su cuento tomando en cuenta los puntos de la pág. 75 y lo anotado en su cuaderno.
- Los alumnos intercambian sus cuentos para verificar que sean claros y tengan el efecto deseado. Una vez llevada a cabo la revisión correspondiente entre los mismos integrantes del equipo, enseguida de equipo a equipo y por último el visto bueno del profesor. Los puntos a revisar se encuentran en la pág. 76
6. HACEN NUEVAS CORRECCIONES Y ELABORAN EL PRODUCTO FINAL.
- Corrigen el cuento tomando en cuenta las observaciones y sugerencias de los lectores.
- Revisan los aspectos formales del cuento (puntuación, la ortografía y la división entre párrafos).
- Pasar el producto en limpio a mano o computadora (este será un acuerdo de grupo).
7. COMPARTEN SU CUENTO.
- Cada equipo lee su cuento al resto del grupo y escuchará los demás.
- Formar una antología con todos los cuentos.
- Escribir una portada e introducción y exponerla fuera del salón para consulta de toda la comunidad escolar.
AUTOEVALUACIÓN. PÁG. 77
ASPECTOS A EVALUAR:
- Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.
- Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
- Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
- Redacta párrafos usando primera y tercera persona.
- Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
- Participación individual, por equipo y presentación de producto final.
- Tareas y trabajo en clase.
SUGERENCIAS DE RECURSOS:
- Libro del alumno pág. 62 a 77.
- Diccionario y Libros de la Biblioteca de aula.
- Enciciclomedia y Aula Tecnológica.
- Cuentos de misterio o terror bajados de Internet o recolectados en la comunidad.
- Hojas blancas.
- Grabadora.
- Imágenes e ilustraciones, tijeras, colores, pegamento.
AULA TECNOLÓGICA/ USO DE TICS:
- Usar el buscador de google o el de su preferencia para buscar información.
Para llevar a cabo en la sección de cuentos cortos, la lectura de cuentos de suspenso y terror.
- Ingresa a:
Para seguir leyendo y conociendo la estructura de cuentos de misterio y de terror para niños.
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